Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Com esta unidade curricular pretende-se que os formandos: (i) desenvolvam modos de ver e compreender as situações e contextos educativos inclusivos que se distanciem do senso comum e da repetição acrítica das intervenções educativas estandardizadas e exclusivas; (ii) aprofundem e se apropriem das modalidades teórico metodológicas que presidem à investigação em educação; (iii) saibam delinear uma temática, e, no seu seio, sejam capazes de delimitar um tema em torno do qual desenvolverão os seus projetos; e (iv) conheçam e saibam utilizar a metodologia de investigação em educação e os principais instrumentos de recolha e de análise da informação.

Métodos de Ensino

A UC desenvolve-se em torno do trabalho de projeto ou de investigação que explorará um tema de pesquisa, para o qual contribuem as aulas, a orientação tutorial e o trabalho de terreno realizado em articulação com outras UC. Espera-se que os formandos (a) estejam presentes nas aulas e participem na discussão das questões em análise; (b) leiam, analisem e discutam os textos de apoio disponibilizados; (c) apresentem nas datas acordadas o ponto de situação dos seus projetos e os próprios trabalhos. No acompanhamento tutorial, os formandos são apoiados e orientados na realização do trabalho de projeto ou de investigação, e são esclarecidos nas suas questões e dúvidas.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Questões epistemológicas da investigação educacional

Os valores e a investigação educacional

O problema da objetividade

A causalidade, a prescrição e a (re)invenção da intervenção pedagógica

A investigação como componente da prática educativa

Processos de investigação, processos de autoformação

A investigação como um processo de inovação educacional

2. Questões de metodologia em investigação educacional

Os diferentes paradigmas da investigação educacional

Métodos quantitativos e qualitativos na investigação educacional

Métodos e procedimentos de recolha e análise da informação

3. A investigação em diversos contextos educativos.

A investigação como suporte da formação contínua de professores

A investigação e o seu papel na construção de uma escola inclusiva para todos

4. Como elaborar um projeto de investigação

Demonstração de conteúdos

Considerando que os objetivos desta UC prendem-se com a introdução do estudante no campo da investigação em Educação Inclusiva, com a construção de um guião de entrevista fundamentado na atual legislação portuguesa e nos correlatos documentos internacionais, e com a realização efetiva do pré-teste da entrevista e a sua respetiva análise, os conteúdos programáticos emergem justamente destes objetivos. As questões epistemológicas levam os alunos a desenvolver modos de analisar e compreender contextos e situações educativos inclusivos que se distanciem do senso comum e da repetição acrítica das intervenções educativas estandardizadas. As questões metodológicas apoiam os estudantes para que desenvolvam os seus projetos; descrevam e utilizem metodologias de investigação em Educação e os principais instrumentos de recolha e de análise da informação. Por fim, como elaborar um projeto dá-lhe base para que construam o projeto da investigação, incluindo um esboço da fundamentação teórica e da metodologia, e que realizem o pré-teste do projeto a ser efetivamente realizado no 2º Semestre.

Demonstração da metodologia

A UC é desenvolvida em torno do trabalho do projeto que explora a Educação Inclusiva em Portugal, para o qual contribuem as sessões teóricas práticas, a orientação tutorial e o trabalho de campo realizado em articulação com as demais UCs ​​da Pós-Graduação.
O acompanhamento do tutorial visa: apoiar e orientar os alunos em toda a UC na realização do trabalho do projeto, esclarecer dúvidas e dúvidas, fornecer conselhos e informações.
Espera-se que os alunos participem das aulas e participem da discussão dos assuntos em análise; (B) ler, analisar e discutir os textos de apoio disponíveis; (C) apresentar nas datas previstas o status de seus projetos; d) realizar o trabalho programado nas datas acordadas.
Pretende-se que os alunos façam uma primeira abordagem às questões epistemológicas de investigação e construção de conhecimentos em situações educacionais, bem como conheçam a metodologia qualitativa em educação inclusiva e algumas das principais técnicas utilizadas para o estudo de caso, com ênfse na entrevista.

Docente(s) responsável(eis)

Cristina Maria Gomes da Silva - 1.º Semestre

Bibliografia

Almeida, L. S., & Freire, T. (2008). Metodologia da investigação em psicologia e educação. Psiquilíbrios.

Carvalho, A., Pereira, M., & Festas, I. (2017). Indicadores precoces de dislexia de desenvolvimento: Um estudo longitudinal. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 4(2), 71-88. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.4.2.3208

Moreira, P. A. S., Bilimória, H., Pedrosa, C., Pires, M. F., Cepa, M. J., Mestre, M. D., Ferreira, M., & Serra, N. (2015). Engagement with school in students with special education needs. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 15(3), 361-375.

Quivy, R., Champenhoudt, L., & Marquet, J. (2019). Manual de investigação em ciências sociais. Gradiva.

Sousa, A. B. (2005). Investigação em educação. Livros Horizonte.