Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

1.Conhecer os produtos de apoio à funcionalidade (mobilidade e motricidade) e autonomia (acessibilidade) em contexto escolar, social e familiar, bem como suas características e aplicações.

2.Dominar metodologias de avaliação e intervenção que permitam a intervenção adequada e a inclusão familiar e social de crianças com necessidades educativas específicas.

3.Dominar metodologias de conceção e avaliação de programas de intervenção centrados na família.

4.Conceber e operacionalizar transformações e adaptações do currículo decorrentes das necessidades educativas específicas.

5.Refletir sobre a necessidade de mudança de paradigma das práticas em diferentes meios (e.g. escolas) no que diz respeito à participação e aprendizagem dos alunos, tendo por base a investigação realizada e projetos centrados na avaliação e melhoria das práticas educativas.

Métodos de Ensino

O modelo de formação compreende sessões teóricas, sessões teórico-práticas em contexto real de intervenção (com recurso a tecnologias de informação e comunicação) e/ou contexto simulado. Realização de seminários, workshops, visitas, trabalho de pesquisa bibliográfica e a realização de sessões teórico-práticas para a conceção e operacionalização de transformações e adaptações do currículo. A plataforma e-learning e a observação vídeo são recursos tecnológicos a utilizar no suporte a formação.

Estágio(s)

Não

Programa

• Avaliação e intervenção em necessidades educativas específic. no domínio físico e motor.
• A intervenção nas patologias neuromotoras mais frequentes na infância/adolescência: Paralisia Cerebral, Spina Bífida, Distrofias Musculares –definição, etiologia, manifestações, implicações escolares e metodologias de intervenção e avaliação.
• A importância do movimento e correta noção de corpo/esquema corporal para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças e jovens.
• Posicionamento e locomoção - importância para o controlo do espaço mobilidade.
• Produtos de apoio para a funcionalidade e autonomia em contexto de sala de aula e em contexto social e familiar (habitação, rotinas diárias, espaço urbano, contexto sócio-desportivo).
• Ajudas técnicas e adaptações tecnológicas para as necessidades educativ. específicas.
• Classificação Internacional da funcionalidade: conceitos e aplicações.
• Elaboração, desenvolvimento e avaliação de projetos de intervenção na área do domínio físico e motor.

Demonstração de conteúdos

• Na sequência da UC “Avaliação em Necessidades Educativas Especiais no Domínio Físico e Motor”, a UC “Intervenção nas Necessidades Educativas Especiais no Domínio Físico e Motor” permitirá, de acordo com os objectivos expressos, a construção de programas de intervenção adaptados ao perfil funcional dos alunos com deficiência/incapacidade e com necessidades educativas especiais.

Demonstração da metodologia

• O recurso à exposição oral nas sessões teóricas, em interação com a turma e com o suporte de tecnologias de informação e de comunicação, nomeadamente diapositivos e vídeos, concorrem não só para uma melhor transmissão de conhecimentos, como também despertarão maior motivação e interesse para as questões da intervenção com alunos com necessidades educativas especiais.
• São propostas metodologias baseadas no contacto direto com a intervenção prática, bem como na organização e desenvolvimento de atividades que têm por finalidade a aplicação dos conhecimentos transmitidos em relação à intervenção com alunos com NEE, permitindo a adequação dos programas de intervenção aos diferentes perfis funcionais dos alunos.
• A plataforma e-learning será um recurso tecnológico estratégico, de suporte presencial e à distância, decisivo para a consecução dos objetivos da UC.

Nota: Em resultado da necessidade de proceder a alterações decorrentes do processo de EaD, motivadas pela pandemia de COVID-19, foram introduzidas as seguintes alterações:
- Onde se lê "O recurso à exposição oral nas sessões teóricas, em interação com a turma e ...", deverá ler-se "O recurso à exposição oral nas sessões síncronas, teóricas, em interação com a turma e ...";
- Foi suprimido o seguinte texto " ... nomeadamente diapositivos e vídeos, concorrem não só para uma melhor transmissão de conhecimentos, como também despertarão maior motivação e interesse para as questões da intervenção com alunos com necessidades educativas especiais.".

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Ferreira, A. (2017). Psicomotricidade no âmbito das dificuldades de aprendizagem na Equipa DisClínica (Relatório de estágio ). Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa.

Montes, R. M. (2020). Intervenção psicomotora com crianças com perturbações do neurodesenvolvimento e aprendizagem (Relatório de estágio). Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa.

Rita, A., & Alves, S. (2018). O impacto dos brinquedos adaptados no desenvolvimento psicomotor de crianças com necessidades educativas especiais (Relatório de estágio em Reabilitação Psicomotora). Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa.

Rochete, C. A. C. (2018). Avaliação psicomotora e intervenção baseada no jogo/brincar numa criança com incapacidade intelectual e desenvolvimental (Relatório de estágio). Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Coimbra.

Veneza, A. L. A. (2020). A motricidade fina no pré-escolar e no primeiro ciclo do ensino básico (Relatório de estágio). Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Viana do Castelo.