Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

A UC tem como objetivo proporcionar uma abordagem ecológica à educação, traduzida numa compreensão da cidade/vila/comunidade como Espaço Público de Educação, no qual a Escola se constitui como um actor na promoção do bem comum (UNESCO, 2022).

1. Compreender as principais características e transformações concetuais, políticas e de intervenção dos mundos da educação e da cultura na promoção de um bem comum;
2. Analisar as possibilidades diferenciadas de uma abordagem ecológica à educação nas (re)configurações formativas institucionais e comunitárias;
3. Aprofundar a compreensão sobre a educação, as organizações educativas e a profissão docente reconhecendo o seu caracter cultural, político e projetual;
4. Debater as principais as principais problemáticas relacionadas com a Educação, Escola e Espaço Público;
5. Desenvolver competências técnicas e analíticas potenciadores da criação de projetos de intervenção cultural, criativos e transformadores no desenvolvimento da democracia.

Métodos de Ensino

A metodologia ancora-se nas propostas do Modelo Pedagógico da ESE-IPS. Neste sentido, desenvolve-se na articulação de atividades de natureza teórica e teórico-prática através de seminários, nos quais se analisam e debatem as principais problemáticas subjacentes à conceptualização de uma abordagem ecológica à educação. O processo compreende a pesquisa de informação, análise, debate, trabalhos de grupo, discussão e apresentações orais, relacionados com as temáticas abordadas. Enfatiza-se a pesquisa e análise de projectos de investigação e de intervenção e a discussão de abordagens teóricas que poderão contribuir para o quadro teórico dos projetos individuais a serem desenvolvidos no 2º ano do mestrado. As sessões online, de carater teórico-prático, são síncronas, com uma componente expositiva e trabalho de pequeno grupo, sobre alguns dos conceitos fundamentais da UC. As sessões de pequeno grupo serão realizadas em salas simultâneas (através da plataforma Zoom Colibri), seguidas de discussão em grande grupo. Algumas das sessões online contam com participação de convidados, de várias zonas do país para partilhar o seu conhecimento na área e/ou a sua experiência de trabalho. As sessões de acompanhamento tutorial, presencial e online) potenciam a orientação e apoio ao trabalho programadas no âmbito da componente presencial, quer no trabalho autónomo desenvolvido pelos estudantes.

Estágio(s)

Não

Programa

- A Educação e a Cultura - uma abordagem ecológica - dos significados, dos sujeitos e dos contextos - espaços, temporalidades e participação - por uma ecologia da ação educativa e cultural B - As Pedagogias do Encontro: da Escola e do Espaço Público - espaços de diálogo na construção de uma cidadania cosmopolita e de um espaço público de educação - das subjetividades, das imaginações e do comum - do local e do construir-se com o outro C- Dos projetos formativos e culturais de intervenção colaborativa (ou participada) - os projetos e a construção de comunidades de práticas e de sentidos - a co-construção e a partilha do trabalho: horizontalidade e redes de relação - Políticas regionais e nacionais de educação e de cultura: o caso do Plano Nacional das Artes

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos da UC encontram-se devidamente articulados com os objetivos de aprendizagem. A compreensão da relação ecológica entre a educação, e a cultura, a escola e o espaço público na construção de um bem comum afigura-se determinante nas sociedades contemporâneas. Deste modo, o objetivo 1 relaciona-se com os conteúdos temáticos A, o objetivo 2 com a temática inerente aos conteúdos temáticos B; o objetivo 3 com a temática C. Os objetivos 4 e 5 serão alcançados de forma transversal exigindo a exploração e apropriação dos conteúdos A, B e C.

Demonstração da metodologia

As atividades a realizar visam criar condições para promover a aprendizagem e o aprofundamento de conhecimentos sobre a relação educação -espaço público e a construção de um bem comum. Os objetivos articulam-se nas suas dimensões de concetualização, análise, criação, comunicação e de intervenção. As estratégias de ensino são equacionadas de forma a promover a compreensão das temáticas enunciadas e a aquisição dos objetivos propostos, através da leitura, análise e discussão de textos e de vídeos de referência de modo a contribuir para um conhecimento e debate mais aprofundado, cientificamente e empiricamente sustentado. As sessões centradas no envolvimento e na participação dos estudantes, articulando os saberes experienciais e atividades de natureza teórico e teórico-prática, a realização de seminários e de outras atividades afiguram-se como elementos estruturantes que promovam apropriação de um conjunto diversificado de conceitos e a reflexão crítica potenciadores de desenvolvimento de projetos de intervenção e de investigação de acordo com os contextos e as problemáticas político-formativas contemporâneas.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Lopes, S., Gomes, E. X., & Pires, A. L. (2022). De cima para baixo e vice-versa: cruzamentos entre cultura e educação em instrumentos de política. Em Atas do XI Congresso Português de Sociologia (p. s.p.). https://aps.pt/pt/atas-xi-congresso/

Loh, C. G., Ashley, A. J., Kim, R., Durham, L., & Bubb, K. (2024). Placemaking in practice: Municipal arts and cultural. Journal of Planning Education and Research, 44(3), 1679-1690

Nóvoa, A. (2002). O Espaço Público da Educação. Em AAVV, Espaços de educação. Tempos de formação (pp. 237-264). FCG Qi, J., Mazumdar, S., & Vasconcelos, A. (2024). Understanding the Relationship between Urban Public Space and Social Cohesion. International Journal of Community Well-Being, 1-58

Silva, A. S., (2024). Da escola pública ao espaço público da educação. Ed. Dialética

Tomás, C., Gomes, E. X., Gonçalves, C., & Gazzineli, J. (2023). Education, Democracy and Childhood. Sisyphus, 11(3), 191-215. https://doi.org/10.25749/sis.31165