Politécnico de Setúbal reflete sobre uma docência mais crítica e centrada no estudante
Investigadora Flávia Vieira na abertura do 4.º Seminário de Práticas Pedagógicas do IPS
Flávia Vieira, professora catedrática da Universidade do Minho, defendeu ontem, no Politécnico de Setúbal (IPS), a transição do professor transmissor de conhecimento para o professor-investigador, que estuda as metodologias que põe em prática, numa abordagem que designa por “indagação da pedagogia”, traduzida de Scholarship of Teaching and Learning [SoTL].
A investigadora falava na conferência de abertura do 4.º Seminário de Práticas Pedagógicas do IPS, um espaço de partilha e reflexão sobre metodologias de ensino entre docentes das cinco escolas da instituição, de diversas áreas disciplinares, que se prolonga até à tarde de hoje, no campus do Barreiro.
“Esta abordagem tem a ver sobretudo com um posicionamento crítico do professor em relação às culturas pedagógicas da instituição onde leciona e à sua própria prática”, explicou a especialista, também responsável pela área de Inovação Pedagógica no Conselho Nacional de Educação (CNE), adiantando que no centro deste movimento está o próprio estudante, e as competências que deverá desenvolver. “A pedagogia centrada no estudante traz uma responsabilidade acrescida ao professor, faz dele um arquiteto da pedagogia. É um professor que está atento e que cria, em função do que observa, as condições do ambiente de aprendizagem”.
Numa intervenção em torno dos “Caminhos da inovação pedagógica no Ensino Superior”, Flávia Vieira lembrou ainda o papel das instituições nesta transição de paradigma, apontando o IPS como exemplo. “A iniciativa individual dos professores é sempre importante, isso é inegável, mas institucionalmente é necessário haver políticas e práticas que favoreçam estes movimentos, dando oportunidade aos professores de fazerem uma formação mais acompanhada e um trabalho de estudo das suas práticas também mais acompanhado, e de terem oportunidades, como este seminário, de divulgação daquilo que fazem. O IPS está a caminhar nesse sentido e isso é um bom sinal”.
Contemplando várias sessões paralelas, uma mesa-redonda e uma mostra de pósteres que dá a conhecer práticas e projetos desenvolvidos no IPS, o programa do seminário integra igualmente a apresentação e discussão em grupos de trabalho de um documento orientador sobre o recurso à Inteligência Artificial no contexto do Ensino Superior, bem como a apresentação dos resultados de um estudo sobre a igualdade de género no IPS.
No IPS, a “inovação pedagógica veio para ficar e é muito importante que esteja intrincada nos nossos planos de estudo”, destacou na sessão de abertura a presidente da instituição, Ângela Lemos, justificando a realização deste seminário desde há quatro anos. “Não queremos ser um mero veículo de informação, queremos construir pensamento com os nossos estudantes e é por isso que temos que estar dispostos a refletir sobre novas formas de ensinar”.
Em nome da organização, Catarina Delgado, pró-presidente para a Inovação Pedagógica, defendeu a crescente pertinência deste encontro, num contexto em que se adensam os desafios no Ensino Superior. “Temos estudantes com experiências, percursos e necessidades cada vez mais diversos, temos novas exigências sociais, profissionais e tecnológicas, e temos também uma preocupação crescente com a inclusão e com a participação dos estudantes”, lembrou, sublinhando a importância de um espaço onde se possa “parar, olhar para o trabalho que se faz diariamente, dar-lhe visibilidade e pô-lo em diálogo com outros colegas”.
