Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Identificar a relação de ajuda como veículo dos cuidados de enfermagem e como cuidado em si
Compreender aprofundadamente as fases do Processo de Aconselhamento
Compreender os fenómenos relacionais associados à relação de ajuda e ao aconselhamento em enfermagem: Identificação, transferência e contra-transferência
Conhecer os princípios da teoria e intervenção na crise
Conhecer as especificidades da relação de ajuda com famílias e grupos
Fundamentar o entendimento das necessidades de ajuda dos clientes;
Adequar os processos de ajuda às necessidades explicitadas pelos clientes;
Refletir sobre a vivência dos processos de ajuda
Métodos de Ensino

Afirmativa - expositiva com recurso à participação da turma. Orientação tutória em ligação à experiência da dinâmica relacional dos processos de ajuda no Ensino Clinico de Enfermagem III - Adulto e Idoso em Contexto I.
Estágio(s)

Não
Programa

Relação de ajuda como veículo dos cuidados de enfermagem e como cuidado em si
Aprofundamento das fases do Processo de Aconselhamento
Fenómenos relacionais associados à ajuda em Enfermagem: Identificação, transferência e contra-transferência
Teoria e Intervenção na Crise
Relação de Ajuda com famílias e grupos.
Demonstração de conteúdos

A sequenciação e a complexidade crescente dos conteúdos responde à sequenciação e complexidade crescente dos objetivos. Cada objetivo da UC é concretizável em ligação a pelo menos um grupo de conteúdos. No seu conjunto os conteúdos vão-se ligando potenciando no sentido de atingir objetivos mais complexos
Demonstração da metodologia

A UC considera uma dimensão teórica que pretende que os estudantes aprofundem a compreensão e reflitam sobre as dinâmicas relacionais dos processos de ajuda em enfermagem. Esta etapa da UC, sendo afirmativa-expositiva, toma em consideração também as experiências relacionais prévias dos estudantes, mobilizando-as em sala na medida da adequação da partilha ao contexto do grande grupo.
A orientação tutorial decorre em pequenos grupos e explora a experiências da dinâmica relacional dos processos de ajuda no Ensino Clinico de Adulto e Idoso em Contexto I, que é simultâneo. Deste modo, os estudantes têm a oportunidade de seleccionar as interacções relacionais mais significativas que vivem no Ensino Clínico e fazerem, com o professor e com o pequeno grupo de tutoria, processos de clarificação, reflexão e adequação teórica e técnica que são devolvidos à continuidade da sua aprendizagem em Ensino Clínico.
Docente(s) responsável(eis)

Ricardo Manuel Conceição Rodrigues - 1.º Semestre
Bibliografia

Chalifour, Jacques (2007). A Intervenção Terapêutica - Os Fundamentos Existencial-Humanistas da Relação de Ajuda. Vol 1. Lusodidacta. Loures.
Chalifour, Jacques (2009). A Intervenção Terapêutica - Estratégias de Intervenção. Vol 2. Lusodidacta. Loures.
Coelho, J., Sampaio, F., Teixeira, S., Parola, V., Sequeira, C., Fortuño M. L. & Merino, J. R. (2020). A Relação de Ajuda como Intervenção de Enfermagem: Uma Scoping Review. Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, (23), 63-72. https://bdigital.ufp.pt/bitstream/10284/8918/1/n23a09.pdf
Ferreira, M., Silva, M., Parreira, P. & Melo, R. (2011). Competências relacionais de ajuda nos enfermeiros: validação de um instrumento de medida. Revista Escola de Enfermagem USP, 45(6), p.1387-1395. https://www.scielo.br/j/reeusp/a/r5QTHpGDGQjmGVJBCQ3XTbq/?format=pdf&lang=pt
Lazure, Helene (2007). Viver a Relação de Ajuda. Abordagem Teórica e Prática de um Critério de Competência da Enfermeira. Lusodidacta. Loures.
Melo, M. D. M, Queiroz, C. G., Freitas, L. S., Silva, I. P., Xavier, S. S. M. & Costa, I. K. F. (2019). Diagnóstico de enfermagem baixa autoestima situacional em pessoas com estomia: estudo de acurácia diagnóstica. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 1-8. https://www.scielo.br/j/reeusp/a/NjsBHXsFX7gZTDZs9DZbRLd/?format=pdf&lang=pt
Phaneuf, Margot (2005). Comunicação, entrevista, relação de ajuda e validação. Lusodidacta. Loures.