Sociologia da Educação e das Organizações Educativas
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Conhecimentos de Base Recomendados
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Objetivos
Com esta UC pretende-se atingir dois objectivos principais: por um lado, fornecer aos estudantes instrumentos teóricos que lhes permitam reflectir de forma mais objectiva sobre a realidade educativa actual. Por outro lado, alargar o âmbito de reflexão sobre essa mesma realidade apelando à ‘história da educação’ e à associação entre as transformações sociais e as transformações verificadas no sistema educativo. A análise das organizações educativas – das culturas de escola aos modelos de organização e gestão, do (auto-)conhecimento aos projectos de inovação e mudança – bem como a análise da situação profissional dos professores, para além de constituírem conteúdos programáticos, assumem também uma dimensão instrumental importante.
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Métodos de Ensino
Estratégias de gestão do programa
Na gestão deste programa serão promovidos os seguintes tipos de actividade:
a)Sessões de discussão em plenário e/ou pequenos grupos a partir da informação fornecida directamente pelo professor ou com recurso à utilização de textos e outros materiais.
b)Leitura, discussão e análise de textos teóricos fundamentais disponibilizados pelos professores
c)Elaboração e apresentação de trabalhos práticos, nomeadamente a análise de projectos educativos de escola, legislação variada, regulamentos, etc.
Acompanhamento tutorial
Os estudantes beneficiarão, presencialmente e a distância, do apoio que solicitarem para o desenvolvimento dos seus trabalhos. Para além disso serão promovidas sessões tutoriais específicas e relativas às temáticas/problemáticas que os estudantes queiram abordar nos respectivos trabalhos.
Participação dos estudantes
Os estudantes devem procurar estar presentes nas aulas e realizar os trabalhos individuais e de grupo previstos no programa da disciplina. -
Estágio(s)
Não
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Programa
1. Da escola como produto à escola como processo
1.1 Escola e contexto social: transformações sociais e sistema educativo em Portugal, nos últimos 40 anos
1.2A escola como instrumento de mudança ou de reprodução social
1.3A escola para todos e a escola igual para todos: igualdade de oportunidades e desigualdade de realizações
2. A escola como objecto de estudo: alguns contributos para uma análise dos estabelecimentos de ensino
2.1As relações sociais na escola ou a interacção entre os agentes: actores e estratégias na instituição educativa
2.2Culturas de escola e eficácia escolar: o efeito de escola
2.3O clima das organizações escolares
2.4Escola e territórios: o caso das periferias urbanas
3.O projecto educativo de escola
3.1Autonomia, participação e projecto educativo
3.2A escola enquanto comunidade educativa
3.3A escola e os seus parceiros: famílias e comunidade educativa
3.4Auto-avaliação dos estabelecimentos de ensino: um instrumento de regulação
4.A profissão de professor e a construção da sua identidade profissional
4.1Identidades colectivas e estratégias identitárias nos estabelecimentos de ensino
4.2Ser professor numa sociedade em mudança: que saberes? Que competências?
4.3O papel do professor na escola democrática
4.4O trabalho de projecto ou a outra forma de ensinar/aprender -
Demonstração de conteúdos
A UC de Sociologia da Educação e das Organizações Educativas (SEOE) faz parte de um corpo de disciplinas da área das Ciências Sociais e da Pedagogia que está presente ao longo dos três anos da Licenciatura em Educação Básica. Embora a formação em domínios específicos da leccionação seja imprescindível, é hoje inquestionável a necessidade da presença das ciências sociais e da educação na formação de futuros educadores e professores. O alargamento do campo de observação e acção dos professores faz parte dos actuais desafios da escola e dos educadores e professores. A sala de aula já não é o contexto único de aprendizagens e o entendimento da educação em sentido lato implica, por parte dos educadores e professores, o desenvolvimento de outras competências para além das especificamente relativas aos conhecimentos disciplinares.
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Demonstração da metodologia
Espera-se que no final desta UC, os estudantes consigam evidenciar competências adquiridas nos seguintes domínios: (a) organização e gestão da informação, evidenciando a apropriação e a utilização de conceitos diferenciados e pertinentes para as problemáticas em causa; (b) produção de textos de dimensões e problemáticas variáveis; (c) apresentação pública de trabalhos; d) contextualização das aprendizagens propostas pela UC no curso e no desempenho do seu papel profissional.
Deste modo e perante os resultados esperados pretende-se que as metodologias de ensino sejam coerentes com os objetivos de aprendizagem visados. -
Docente(s) responsável(eis)
Cristina Maria Gomes da Silva - 1.º Semestre
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Bibliografia
ABRANTES, Pedro (2003), Os sentidos da escola – Identidades juvenis e dinâmicas de escolaridade, Oeiras, Celta\nABRANTES, Pedro e Cristina Roldão (2019). "The (mis)education of African descendants in Portugal: Towards vocational traps?" Portuguese Journal of Social Science, 18 (1), pp. 27-55\nARAÚJO, Marta; Maeso, Silvia (2010), "Explorando o eurocentrismo nos manuais portugueses de História", Estudos de Sociologia (UNESP, Brazil), 15, 28, p. 239-270.\nARENDT, Hanna (1961), “A crise na educação”, in Revista de Educação, vol.V n°2, Lisboa, DE/FCUL, 1996, pp.124-134\nBARROSO, João (2003) (org.), A escola pública: Regulação, Desregulação, Privatização, Porto, Ed. ASA\nBETTENCOURT, Ana Maria; SILVA, Cristina Gomes; MATIAS, Nelson; GASPAR, Teresa (2006), Desencontros educativos, in Noesis nº 67, Lisboa\nBOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude (s.d.) A Reprodução, Lisboa, Editorial Vega.\nCANÁRIO, Rui (1992) (org.), Inovação e projecto educativo de escola, Lisboa, Educa,\nCARDOSO, C. (1996) Educação Multicultural - percursos para práticas reflexivas, Lisboa: Texto Editora\nCARVALHO, Rómulo de (1986) História do Ensino em Portugal, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian,\nCONBOY, Joseph, et al (2013), "Práticas e consequências da retenção escolar: Alguns dados do PISA" Sucesso escolar: Da compreensão do fenómeno às estratégias para o alcançar, Lisboa, Mundos Sociais.\nCORTESÃO, L., PACHECO, N. (1991) O conceito de educação intercultural Interculturalismo e realidade portuguesa", Inovação, vol.4, 2-3, IIE, 33-44\nDEWEY, John (2002), A escola e a sociedade e a criança e o currículo, Lisboa: Relógio d'Água.\nDUBET, François, (dir.), (1997), École, familles: le malentendu, Paris, Textuel\nDURKHEIM, Émile (2007), Educação e Sociologia. Lisboa: Edições 70.\nDURUT-BELLAT, Marie, HENRIOT-van ZANTEN, Agnès, (1992) Sociologie de l'école, Paris, Armand Colin\nFORMOSINHO, João (1992), O Dilema Organizacional da Escola de Massas, in Revista Portuguesa da Educação, Universidade do Minho, 5 (3), pp. 23-24.\nGASPAR, Teresa, (2003), Políticas curriculares e democratização do ensino, Lisboa, ME\nLELEUX, Claudine, (2006) Educar para a Cidadania, Vila Nova de Gaia, Edições Gailivro\nMONTANDON, Cléopâtre; PERRENOUD, Philippe, (2001), Entre pais e professores. Um diálogo impossível? Oeiras, Celta\nNÓVOA, António (1992) (org.), As organizações escolares em análise, Lisboa, D. Quixote,\nPERRENOUD, Philippe, (2002), A escola e a aprendizagem da democracia, Porto, Ed. ASA\nQUARESMA, Maria Luísa; Abrantes, Pedro e Lopes João Teixeira (2012), "Mundos à parte? Os sentidos da escola em meios sociais contrastantes." Sociologia, Problemas e Práticas, n.º 70, 25-43.\nRESENDE, José Manuel; CAETANO, Pedro, (2007), A escola à prova das promessas da cidadania, in http://jeunesetsociétés.cereq.fr/RJS3/textes PDF/E2\nRODRIGUES, David, (2003), Perspectivas sobre a inclusão – Da Educação à Sociedade, Porto, Porto Editora\nSANCHES, Maria de Fátima Chorão (et alli, Org.), (2007), Cidadania e liderança escolar, Porto, Porto Editora\nSCHIPPLING, Anne, Pedro Abrantes e João Miguel Teixeira Lopes (2020). “Educação de elites e a dimensão da internacionalização em Portugal”, Sociologia, Problemas e Práticas, nº 94, pp. 119-137.\nSEBASTIÃO, João; Correia, Sónia (2007), "A democratização do ensino em Portugal" in Instituições e Política, n.º 1, 107-136.\nSÉRGIO, António, (2008), Ensaios sobre educação, Lisboa, Imprensa Nacional-Casa da Moeda\nSILVA, Cristina Gomes da (1999); Escolhas escolares, heranças sociais, Oeiras, Celta editora\nSILVA, Cristina Gomes da, (2001) “Um caso de sucesso numa periferia pouco sucedida”, in Noesis nº60\nYOUNG, Michael, (1961), "A meritocracia: 1870-2033", in MÓNICA, Maria Filomena (1981), Escola e classes sociais, Lisboa, Ed. Presença, 97-112\nVIEIRA, Maria Manuel (et alli) (orgs.) (2002), Democratização, escolar, intenções e apropriações, Lisboa, CIE/FC-UL, pp.11-63\n
Detalhes do curso
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Código
EDB20043
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Modo de Ensino
PRESENCIAL
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ECTS
4.0
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Duração
Semestral
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Horas
12h Orientação Tutorial
5h Teóricas
21h Teórico-Práticas
10h Trabalho de Campo
Conteúdo atualizado em 09/03/2025 23:15
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