Português Língua Não Materna
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Conhecimentos de Base Recomendados
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Objetivos
1. Refletir sobre o papel do/a docente enquanto gestor do currículo num contexto multicultural e plurilingue.
2. Compreender os conceitos de competência e de educação plurilingue e pluricultural.
3. Distinguir conceitos como Língua Materna, Língua não Materna, Língua de Acolhimento, Língua de Herança, Língua Estrangeira e
Bilinguismo.
4. Caracterizar a especificidade da aquisição e da aprendizagem de línguas não maternas.
5. Caracterizar etapas da aquisição de uma L2.
6. Reconhecer a importância da proficiência na língua da escola para o sucesso académico e para a integração na comunidade de
acolhimento.
7. Conhecer documentos enquadradores da aprendizagem do português enquanto língua não materna. -
Métodos de Ensino
A abordagem metodológica da UC Português Língua não Materna segue os princípios do modelo pedagógico da ESE-IPS
(Modelo_Pedagógico_ESE_dez2023.pdf). Neste sentido, valorizam-se metodologias que propiciam a relação entre teoria e prática,
fundamentalmente assentes em capacidades de resolução de problemas e em trabalho colaborativo. Considera-se prioritário o
desenvolvimento de competências de pensamento crítico e criativo, de análise e de síntese a partir da leitura de diferentes fontes, de
resolução de problemas e de a autonomia, pelo que a discussão orientada de textos, os trabalhos de par e de grupo, o debate, a
exposição interativa de temas do programa constituem estratégias preferenciais.
As aulas desta unidade curricular assumirão, por isso, dinâmicas próprias de sala de aula invertida, de trabalho colaborativo, de pesquisas
autónomas e de contacto com especialistas, quer na modalidade presencial, quer a distância. A componente teórica visará sobretudo a
compreensão de conceitos fundamentais associados à aquisição, desenvolvimento e/ou aprendizagem do português como língua não
materna e, em particular, a consciência do papel da/do professor/a em contextos educativos de diversidade linguística e multicultural.
A introdução aos temas e conteúdos do programa será da responsabilidade da/o docente, em aulas teórico-práticas e em formato de
seminário. O aprofundamento das reflexões e a resolução de problemas práticos, com base em casos decorrentes da realidade educativa
portuguesa, serão da responsabilidade dos estudantes, constituindo, por isso, objeto de avaliação.
Espera-se que cada estudante assista a um mínimo de 75% das aulas presenciais e síncronas, participe de forma crítica e construtiva nas
atividades propostas, realize trabalhos de pesquisa, observação e reflexão sobre as temáticas propostas, tendo em vista a apropriação dos
conteúdos e competências previstos nesta unidade curricular.
Os trabalhadores-estudantes e estudantes com outros estatutos especiais deverão negociar com a/o docente formas individuais de
participação e avaliação contínua até à segunda semana de aulas do semestre.
O acompanhamento tutorial decorrerá a distância e permitirá apoiar o trabalho autónomo dos estudantes. -
Estágio(s)
Não
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Programa
1. A/O docente como gestor do processo de ensino/aprendizagem em contextos de diversidade linguística e multicultural.
2. Competência e educação plurilingue e pluricultural.
3. Língua Materna, Língua não Materna, Língua de Acolhimento, Língua de Herança, Língua Estrangeira e Bilinguismo.
4. Modelos explicativos do processo de aquisição de línguas segundas.
5. Características da aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de segundas línguas.
6. Estratégias para o ensino do português como língua não materna.
7. A importância da proficiência na língua da escola para o sucesso académico em todas as áreas curriculares.
8. Documentos curriculares orientadores do desenvolvimento e da aprendizagem do Português Língua não Materna. -
Demonstração de conteúdos
A coerência está patente na articulação existente entre objetivos e conteúdos de modo que propiciem aos/às estudantes o conhecimento
e o estímulo à reflexão e ao debate, bem como ao desenvolvimento de competências que lhes possibilitem, enquanto futuros/as
profissionais, uma intervenção adequada a contextos educativos diversificados linguística e culturalmente. -
Demonstração da metodologia
Ao longo do processo de aprendizagem, os estudantes deverão mobilizar conceitos fundamentais associados às temáticas dos contextos
educativos plurilingues e multiculturais e dominar géneros orais e escritos adequados à compreensão e discussão de leituras, a reflexão
sobre situações reais e sobre os diferentes temas do programa da UC. Em todos os momentos de participação em aula, deverão
evidenciar um domínio proficiente da expressão oral e escrita para fins académicos e recorrer a suportes convencionais e tecnológicos
diversificados, tendo em vista quer o desenvolvimento de competências essenciais ao percurso académico, quer a prossecução da sua
formação profissional. -
Docente(s) responsável(eis)
Ana Luisa da Piedade Melro Blazer Gaspar Costa - 1.º Semestre
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Bibliografia
Bizarro, R., Moreira, M.A., & Flores, C. (coord.), Grosso, M.J. (dir.) (2013). Português Língua Não Materna: Investigação e Ensino. Lidel.
DGE (2016). Orientações curriculares para a educação pré-escolar. ME. DGE.
DGE (2017). Estratégia nacional de educação para a cidadania. ME. DGE.
DGE (2018). Aprendizagens essenciais. Português Língua Não Materna. Ensino Básico. ME. DGE.
Gouveia, A., & Solla, L. (2004). Português Língua do País de Acolhimento. ACIME.
Gouveia, A., & Vieira, M.M. (2006). Crescer bilingue. ACIME.
Hinkel, E. (2022). Handbook of practical second language teaching and learning. Routledge.
Mateus, M.H., Solla, L. (Coords) (2013). Estratégias e materiais de ensino-aprendizagem para Português Língua Não Materna. ILTEC.
Seabra, T., Cândido, A.F., & Tavares, I. (orgs.) (2023). Atlas dos Alunos Com Origem Imigrante: Quem São e Onde Estão nos Ensinos
Básico e Secundário em Portugal. Observatório das Desigualdades, CIES-Iscte.
Detalhes do curso
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Código
02102410
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Modo de Ensino
PRESENCIAL
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ECTS
3.0
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Duração
Semestral
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Horas
9h Orientação Tutorial
3h Seminário
26h Teórico-Práticas
Conteúdo atualizado em 09/03/2025 23:15
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