Conhecimentos de Base Recomendados

-

Objetivos

Reconhecer a importância da integração de saberes associados à matemática, ao português e à cidadania para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos do 1.º ciclo de forma holística;

Conhecer e experimentar processos e práticas associadas à exploração de histórias infantis numa perspetiva integradora de saberes;

Conceber, desenvolver e avaliar propostas de tarefas de articulação das áreas da matemática e do português tendo por horizonte a sua aplicabilidade a diferentes realidades do contexto educativo e o desenvolvimento da cidadania dos alunos do 1.º ciclo.

Métodos de Ensino

O trabalho a desenvolver privilegiará a participação ativa dos estudantes, em grupo ou individualmente, procurando o aprofundamento de conhecimentos relativos às temáticas abordadas.

O acompanhamento tutorial visará a orientação do estudo e a monitorização dos trabalhos a realizar. Poderá ser feito presencialmente e a distância, via plataforma moodle ou zoom.

Estágio(s)

Não

Programa

Tarefas integradoras: Significado, potencialidades e desafios;

Relações intra e interdisciplinares: português e matemática;

Potencialidades dos livros infantis na articulação de saberes e como meio de ler e de interpretar o mundo;

Planeamento, intervenção e avaliação de tarefas integradoras no 1.º ciclo

Demonstração de conteúdos

Esta UC visa promover o desenvolvimento de competências transversais dos estudantes, envolvendo-os num processo formativo de articulação curricular, contrariando a tradicional compartimentação das áreas científicas. Em particular, foca-se nas possibilidades de articulação de duas áreas científicas – Matemática e Português – que habitualmente não são incluídas, conjuntamente, em percursos didático-pedagógicos interdisciplinares. Tem também subjacente a ideia de que o desenvolvimento integrado de saberes deverá passar por momentos de aprendizagem nos quais se colocam questões e interrogações e se aprende a ler e a interpretar o mundo, aspetos essenciais para o desenvolvimento de uma cidadania plena, ativa e criativa dos alunos do 1.º ciclo. Neste sentido, os seus conteúdos incidem na articulação curricular; nas relações intra e interdisciplinares que se podem estabelecer no português e na matemática; no planeamento, intervenção e avaliação de tarefas que visam a articulação destas áreas.

Demonstração da metodologia

Nesta UC pretende-se que os estudantes reconheçam a importância da integração de saberes associados à matemática, ao português e à cidadania para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos do 1.º ciclo e se envolvam na planificação de tarefas que promovam essa integração a partir de livros infantis. A sua exploração adequada é comummente associada ao desenvolvimento de competências comunicativas e pode constituir um excelente recurso para o desenvolvimento de conceitos e processos matemáticos.

Daqui decorre a necessidade de proporcionar aos estudantes o contacto com diversos livros infantis, selecionados de acordo com critérios de qualidade literária e de adequabilidade do conteúdo, e de fomentar a análise critica de diferentes propostas de articulação entre as áreas acima referidas. Simultaneamente, é essencial encorajar a reflexão de modo a identificar as potencialidades e constrangimentos do uso deste tipo de abordagem em diferentes realidades do contexto educativo, tendo em vista a valorização do desenvolvimento da cidadania. Assim, as atividades a realizar nesta UC incluem: i) a discussão de textos; a análise de documentos curriculares; ii) a exploração de histórias de livros infantis; iii) a análise de propostas didáticas que articulem as áreas da matemática e do português; e iv) a planificação de propostas com estas características.

Docente(s) responsável(eis)

Catarina Raquel Santana Coutinho Alves Delgado - 2.º Trimestre

Bibliografia

DGE (2021). Aprendizagens Essenciais. http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico.\n\nMendes, F. & Costa, A. (2016). Livros de histórias – Um recurso para a aprendizagem da matemática e do português na educação de infância. Atas do Encontro de Investigação em Educação Matemática – Recursos no ensino e na aprendizagem da Matemática (pp. 243-256). EIEM.\n\nPinto, M., Delgado, C., & Mendes, F. (2020). Didática da Educação de Infância: Tarefas Integradoras com os livros e as histórias – Língua Portuguesa e Matemática. Setúbal: Instituto Politécnico de Setúbal. ISBN: 978-989-53045-0-9.\n\nTorres, A., Figueiredo, I. L. Cardoso, J., Pereira, L. T., Neves, M. J., & Silva, R. (2016). Referencial de Educação para o Desenvolvimento – Educação Pré-Escolar, Ensino Básico e Ensino Secundário. Ministério da Educação. http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/educacao_desenvolvimento/Documentos/referencial_de_educacao_para_o_desenvolvimento.pdf