Educação e Animação Ambiental
-
Conhecimentos de Base Recomendados
-
-
Objetivos
. Reconhece a importância do papel do animador para sustentabilidade ambiental nas sociedades contemporâneas.
. Equaciona as consequências da intervenção do ser humano no ambiente face ao conhecimento científico disponível.
. Compreende a importância do comportamento individual e colectivo para as problemáticas ambientais da atualidade.
. Distingue os discursos do senso comum e da ciência sobre problemas ambientais e compreende as suas relações.
. Discute os dilemas ambientais da atualidade e problematiza as perspetivas em confronto.
. Identifica, recolhe e seleciona informação reconhecendo a credibilidade das fontes.
. Integra os valores ecológicos no seu discurso e nas suas práticas.
. Adquire competências na área da organização e implementação de atividades no âmbito da animação e educação ambiental -
Métodos de Ensino
Estratégias de gestão do programa
Nas sessões teóricas e teórico práticas serão privilegiadas as referências a temas da atualidade e do quotidiano, mobilizando os saberes e as experiências dos estudantes. Muitos temas relacionados com a ambiente estão na ordem do dia, existindo por vezes um discurso superficial e de senso comum, que se pretende alterar, contribuindo para a formação de cidadãos informados e críticos.
Nos seminários previstos pretende-se proporcionar a ocasião de os alunos aprofundarem e refletirem sobre temas ambientais, nomeadamente, e quando possível, com o apoio de especialistas nas matérias.
Ao longo da disciplina os alunos realizarão, em pequeno grupo, um projeto de intervenção no âmbito da educação ambiental, concebido para um contexto concreto (análise das necessidades; definição de objetivos; planeamento da intervenção; avaliação da intervenção).
O processo de aprendizagem incluirá: a) Leitura e discussão de textos e documentos vários; b) Análise de casos; c) Análise e interpretação de artigos científicos e técnicos; d) Debate sobre dilemas e controvérsias ambientais; e) Participação em seminários; f) Participação em visitas de estudo e saídas de campo; g) Conceção e implementação de uma ação de intervenção no âmbito da educação ambiental.
O projecto de intervenção, em grupo, parte da identificação de problemáticas reais, relacionadas com contextos concretos, que podem ser ou a Escola Superior de Educação ou as instituições seleccionadas no âmbito da UC de “Design, Desenvolvimento e Avaliação de Projetos”, mais concretamente no contexto do “Projeto de Intervenção Comunitária” que os estudantes têm de desenvolver no 2º semestre do 2º
Acompanhamento tutorial
O acompanhamento tutorial previsto refere-se ao apoio dos grupos na realização dos trabalhos e ao apoio individual sempre que necessário. Este acompanhamento será presencial e à distância, contribuindo para a utilização das ferramentas de comunicação online. -
Estágio(s)
Não
-
Programa
1.Os problemas ambientais na atualidade e suas relações com os processos de desenvolvimento económico e social
Qualidade do ambiente e fatores de degradação ambiental
O ambiente natural e humano da Península de Setúbal
Políticas ambientais em Portugal à escala local, regional e nacional: processos, agentes e atores
Alterações climáticas, mitigação e adaptação climáticas
Resíduos: gestão e 3 R’s
2. Animação e educação ambiental
Conceitos e objectivos da educação ambiental
Educação ambiental e desenvolvimento sustentável
O papel do animador para o desenvolvimento de uma cidadania ambiental
- A animação ambiental à escala local
- Metodologias e atividades de educação ambiental e animação de grupos
- Contextos de educação ambiental, recursos e materiais pedagógicos -
Demonstração de conteúdos
The themes and concepts approached allow the development of a broad view about the environment and
environmental problems in different levels and according to different perspectives. The aim is to develop a comprehensive and complex perspective of environmental education and to reinforce the role of the social worker for the sustainable development -
Demonstração da metodologia
As metodologias de ensino centram-se na atividade do estudante, privilegiando-se a discussão de temas da atualidade, o conhecimento da realidade que o rodeia, o contacto com fontes credíveis de informação e o equacionar de formas de participação e intervenção. Apesar da natureza introdutória desta unidade curricular pretende-se que ela permita a identificação e compreensão de problemas/áreas de intervenção na perspectiva da animação e da educação ambiental e a análise de estratégias e atividades adequadas a diferentes contextos.
-
Docente(s) responsável(eis)
Carlos José das Neves Moreira Cardoso da Cruz - 2.º Semestre
-
Bibliografia
Agência Portuguesa do Ambiente (2007) – Guia Agenda 21 Local – Um desafio para\ntodos. Amadora: APA. Obtido em setembro de 2017, de\nhttp://www.apambiente.pt/_zdata/Instrumentos/GestaoAmbiental/A21L/Guia%20A\ngenda%2021%20Local.pdf.\nAgência Portuguesa do Ambiente (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de\nhttp://www.apambiente.pt/.\nASPEA – Associação Portuguesa de Educação Ambiental (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de http://aspea.org/v1/index.php.\nBettencourt, A. & Gomes, M. (2014). Nos trilhos dos Açores – Educação para a\ncidadania. Lisboa: Tinta da China.\nCarrapeto, C. (2009). Educação ambiental. Lisboa: Universidade Aberta.\nComissão Europeia – Ambiente (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de\nhttp://ec.europa.eu/environment/index_en.htm.\nGarcia, R. (2004). Sobre a Terra. Lisboa: Público.\nGiordan, A. & Souchon, C. (2006). Uma educação para o ambiente. Lisboa: Instituto de\nInovação Educacional/Instituto de Promoção Ambiental.\nGonçalves, F., Pereira, R., Azeiteiro, U., & Pereira, M. (2007). Atividades práticas em\nciência e educação ambiental. Lisboa: Instituto Piaget.\nInstituto da Conservação da Natureza e das Florestas (s.d.). Obtido em setembro de 2017,\nde http://www.icnf.pt/portal/icnf.\nNogueira, V. (2009). Introdução ao pensamento ecológico - Educação ambiental. Lisboa:\nPlátano Editora.\nPalma, J. (2006). Manual de práticas ambientais. Edições Gailivro.\nSantos, F. (2007). Que futuro? Ciência, Tecnologia, Desenvolvimento e Ambiente.\nLisboa: Gradiva.\nSchmidt, L.; Guerra, J. e Nave, J. (2010). Educação ambiental. Balanço e perspetivas\npara uma agenda mais sustentável. Lisboa: Instituto de Ciências Sociais.\nSoromenho-Marques, V. (Coord.) (2010). O ambiente na encruzilhada por um futuro\nsustentável. Lisboa: Esfera do Caos Editores.\nTeixeira, F. (2003). Educação ambiental em Portugal. Etapas, protagonistas e referências\nbásicas. Torres Novas: LPN – Liga para a Proteção da Natureza.\nUNEP - United Nations Environmental Programme (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de\nhttp://www.unep.org/.\nUNESCO – Teaching and learning for a sustainable future. (s.d.). Obtido em janeiro de\n2016, de http://www.unesco.org/education/tlsf/.\nUNRIC – Centro Regional das Nações Unidas (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de\nhttp://www.unric.org/pt/.\nWCED (1991). O nosso futuro comum. Lisboa: Comissão Nacional para o Ambiente e\nDesenvolvimento/Meribérica/Liber.
Detalhes do curso
-
Código
LAS16
-
Modo de Ensino
PRESENCIAL
-
ECTS
5.0
-
Duração
Semestral
-
Horas
4h Orientação Tutorial
5h Seminário
25h Teóricas
21h Teórico-Práticas
5h Trabalho de Campo
Conteúdo atualizado em 09/03/2025 23:15
Subscrever a Newsletter do IPS
Subscreva a nossa newsletter e fique a par das últimas novidades, eventos e oportunidades do Politécnico de Setúbal.
CONTACTOS
Campus de Setúbal
Serviços Centrais
Campus do IPS, Estefanilha
2910-765 Setúbal, Portugal
t. +351 265 548 820
e. info@ips.pt
Assuntos Académicos: suporte.ips.pt
Ver no Mapa
Campus do Barreiro
Escola Superior de Tecnologia do Barreiro
Rua Américo da Silva Marinho
2839-001 Lavradio, Portugal
t. +351 212 064 660
e. info@estbarreiro.ips.pt
Assuntos Académicos: suporte.ips.pt
Ver no Mapa
© 2025 Instituto Politécnico de Setúbal. Todos os direitos reservados.
Subscrever a Newsletter do IPS
Subscreva a nossa newsletter e fique a par das últimas novidades, eventos e oportunidades do Politécnico de Setúbal.