Contextos e Processos de Envelhecimento e Relações Intergeracionais
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Conhecimentos de Base Recomendados
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Objetivos
1.Compreender o fenómeno do envelhecimento populacional nas sociedades ocidentais
2. Entender a velhice como um processo contínuo e, ao mesmo tempo, uma fase no ciclo de vida do desenvolvimento humano.
3. Relacionar a vivência da velhice com diferentes contextos socioculturais e de vida das pessoas idosas
4. Conhecer e refletir sobre as diferentes formas de discriminação das pessoas idosas e equacionar
estratégias de intervenção.
5. Incentivar a ligação entre várias gerações, evidenciando os ganhos que todos têm.
6.Conhecer diferentes formas de apoio formal e informal aos idosos.
7.Identificar espaços de formação ao longo da vida, especialmente os que se destinam às pessoas idosas.
8. Saber identificar e criar atividades estimulantes e adequadas à população idosa.
9. Saber criar e propor dinâmicas de relação e atividades intergeracionais
10.Promover a cidadania ativa da pessoa idosa e a sua inserção social;
11. Desenvolver uma postura ética e solidária -
Métodos de Ensino
O processo de aprendizagem incluirá:
1.Análise e leitura de textos, sínteses de projetos e programas e respetiva discussão
2.Seminários temáticos com a presença de profissionais e técnicos associados a vários contextos e práticas de apoio a idosos e a projetos/dinâmicas intergeracionais.
3.Testemunhos, no contexto das aulas, de técnicos, cuidadores e idosos
4.Aulas de campo em contextos de apoio aos idosos e/ou de projetos intergeracionais
5.Planeamento e dinamização de atividades intergeracionais. -
Estágio(s)
Não
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Programa
1. Fatores e processos de Envelhecimento nas sociedades atuais
1.1. Demografia e Epidemiologia do envelhecer
1.2. Representações Sociais sobre o envelhecer
1.3. Mitos e Estereótipos sobre o envelhecer
2.Perspetivas socio psicológicas
2.1. Bio fisiologia do envelhecer
2.2. Transições, fatores de crise e singularidades no envelhecer
2.3. Influências socioculturais sobre os processos de envelhecimento
2.4. Histórias de Vida e Projetos pessoais de vida
3. Políticas, Respostas Sociais e Contextos
3.1. Direitos humanos – Direitos da criança e Direitos da pessoa idosa
3.2. Respostas Sociais Institucionais/Não institucionais
3.3. Estudos e Programas de intervenção internacionais, nacionais e locais
3.4 Programas de formação ao longo da vida
4. Animação Sociocultural, práticas e programas intergeracionais
4.1. Cidadania, lazer e bem-estar comum
4.2. “Ageing in place” e contextos de cidadania ativa
4.3. Conceito de intergeracionalidade
4.4. Programas e projetos intergeracionais
4.5. Conceitos e princípios orientadores na elaboração de projetos intergeracionais -
Demonstração de conteúdos
Os objetivos propostos têm uma relação estreita com os conteúdos considerados, procurando-se contextualizá-los tendo em conta o perfil do profissional em formação. Considera-se que os conhecimentos são aqui construídos em articulação com a compreensão de estudos, programas, projetos e práticas, conduzindo os alunos para a uma apropriação mais motivadora e concreta.
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Demonstração da metodologia
Os temas e abordagens desenvolvidos nas aulas e a respetiva articulação com o conhecimento dos contextos constituem a metodologia central da UC, considerando-se este um bom caminho para permitir aos estudantes se irem apropriando dos objetivos e perspetivando os fundamentos e as exigências colocadas a um animador sociocultural que intervenha com a população idosa e/ou em dinâmicas intergeracionais.
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Docente(s) responsável(eis)
Ema Isabel Martins da Luz Inácio - 1.º Semestre
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Bibliografia
Conselho Nacional de Ética para as Ciências da Vida (2014). Parecer sobre as vulnerabilidades das pessoas idosas em especial das que residem em instituições. CNECV. [Online] julho de 2014.\nFigueiredo, C.C (2013). Muito Iguais, inteiramente diferentes. In Pereira. J, Lopes, M., Rodrigues, T. (Coord). Animação Sociocultural, Gerontologia e Geriatria: A Intervenção social, cultural e educativa na Terceira Idade. Chaves: Intervenção.\nFonseca, A. (Org.). (2021). Ageing in Place - Envelhecimento em Casa e na Comunidade. Modelos e estratégias centrados na autonomia, participação social e promoção do bem estar das pessoas idosas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian / Faculdade de Educação e Psicologia — Universidade Católica Portuguesa.\nLemaire, P., Bherer. (2012). Psicologia do Envelhecimento, uma perspetiva cognitiva. Instituto Piaget\nMagalhães, A., Pereira, J. Lopes, M.(coord). A Animação Sociocultural e a Educação Intergeracional (2018). Chaves: Intervenção – Associação para a Promoção e Divulgação Cultural.\nMartins, E.. (2019). Suprir distâncias com o enfoque intergeracional: dos benefícios à intervenção em animação sociocultural. Revista Práticas de Animação, vol. 12. [online ](2019).\nOsório, A. Animação Sociocultural na Terceira Idade. In Pereira, J., Vieites, M e Lopes, M. (2008). A Animação Sociocultural e os desafios do Seculo XXI.\nPaúl, C. (2005). Envelhecimento e Ambiente. In Soczka, Luis (Org.). (2005). Contextos Humanos e Psicologia Ambiental. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.\nPereira, J., Lopes, M., Rodrigues, T. (Coord.). (2015). Animação sociocultural, Gerontologia, educação Intergeracional. Estratégias e métodos de intervenção para um envelhecimento ativo na terceira idade. Chaves: Intervenção.\nSoares, C; Silva, A. M.; Silva, M. G.; Cerqueira, A. F. (2014). Are social representations of positive ageing really effective? The ageing process through the yes of elderly. Journal of Spatial and Organizational Dynamics (pp.41-54). https://comum.rcaap.pt/handle/10400.26/6533\nWHO (2021). Global Report on Ageism. https://www.who.int/publications/i/item/9789240016866\nWHO (2021). Decade of Healthy Ageing. https://www.who.int/publications/i/item/9789240023307\n
Detalhes do curso
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Código
LAS23
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Modo de Ensino
PRESENCIAL
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ECTS
5.0
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Duração
Semestral
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Horas
5h Orientação Tutorial
10h Seminário
20h Teóricas
20h Teórico-Práticas
5h Trabalho de Campo
Conteúdo atualizado em 09/03/2025 23:15
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