Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

. Compreender a especificidade do trabalho de investigação e de intervenção de modo a optar pela modalidade de dissertação ou projeto.

.Identificar áreas /eixos temáticos do projeto de investigação/intervenção.

.Formular / diagnosticar o problema de investigação/intervenção.

. Conhecer os processos e etapas associadas à planificação de um projeto de investigação/ intervenção.

. Conhecer os princípios e as normas éticas de um trabalho de investigação / intervenção.

. Ler criticamente a literatura de referência no âmbito da temática/problemática da pesquisa.

. Identificar as finalidades e características dos métodos / procedimentos de pesquisa (recolha e tratamento de informação).

. Selecionar a metodologia mais adequada à natureza do problema e do contexto a investigar/ intervir (tipo de abordagem, métodos de recolha, análise e interpretação de informações)

.Conceber o pré-projeto de investigação/intervenção — escolha e justificação do tema/motivações, identificação do contexto e do objeto de estudo/intervenção e respetivas opções metodológicas.

Métodos de Ensino

A UC organiza-se em modalidade de seminário, destinada a apoiar a elaboração dos pré-projetos de investigação/intervenção, com o suporte de investigadores/especialistas que apresentarão linhas de investigação e de intervenção, tendo em vista o alargamento de perspectivas dos estudantes e a definição de potenciais temas/problemas/contextos. Haverá momentos de apresentação de conteúdos e sua discussão, promovendo o trabalho autónomo dos estudantes e o debate alargado. Realizar-se-ão tutorias de acompanhamento individualizado do trabalho dos estudantes.

Estágio(s)

Não

Programa

. Contexto, natureza, exigências das atividades a desenvolver nas várias modalidades e respetivos produtos: Dissertação ou Trabalho de Projeto.

. Estatuto epistemológico do problema de investigação/ intervenção.

. Concepção de um projeto de investigação e de intervenção: o diagnóstico do problema; a revisão da literatura; os instrumentos de recolha e tratamento da informação empírica.

. Problematização e formulação de questões e objetivos.

. Investigação qualitativa e quantitativa: estudo de caso, investigação-ação, estudos etnográficos, abordagens biográficas, surveys, ...;

. Procedimentos de recolha de informação: observação, inquéritos (entrevistas e questionários), análise documental, ...

. Organização e tratamento de informação.

. Aspectos éticos da investigação e projeto em educação.

. Escrita do pré-projeto de investigação/intervenção — problemática, questões e metodologia geral da investigação/intervenção, planificação das atividades a desenvolver no 2º ano do curso.

Demonstração de conteúdos

A UC tem como finalidade orientar os estudantes na preparação das atividades de investigação /intervenção, pelo que assume uma orientação predominantemente reflexiva, crítica e prática.

A UC constitui-se como um espaço formativo destinado à discussão e identificação de temáticas/áreas de investigação/intervenção, à definição do problema, à construção teórica e metodológica para a concepção do pré-projeto investigação/intervenção (que será operacionalizado durante 2º ano do curso de mestrado).

Neste sentido, a UC abordará os conteúdos acima identificados (relativos aos aspetos éticos, epistemológicos e metodológicos), como base para a iniciação do percurso de investigação/intervenção individual.

Pretende-se ainda que seja um espaço de identificação dos contributos das diferentes UC do mestrado para a construção e aprofundamento da curiosidade epistemológica dos estudantes.

Demonstração da metodologia

As metodologias de ensino respondem às exigências decorrentes dos objetivos de aprendizagem da unidade curricular. Centradas na modalidade de seminário, pretende-se que os estudante desenvolvam um percurso que os oriente para a elaboração do seu pré-projeto de investigação/intervenção. O recurso a investigadores/especialistas/profissionais tem em vista o alargamento de perspectivas dos estudantes e a definição de potenciais temas / problemas/ contextos para a construção do pré-projeto.

As aulas de exposição e discussão do desenvolvimento dos projetos dos estudante constituem um espaço privilegiado para que estes se apropriem dos saberes necessários à finalização do seu projeto de investigação/ intervenção. O seminário permite a partilha, a análise e a discussão dos trabalhos realizados pelos estudantes, clarificando dúvidas, analisando sentidos, relacionando questões práticas e teóricas, através de estratégias interativas e colaborativas.

Docente(s) responsável(eis)

Ana Luísa Rebelo de Oliveira Pires - 2.º Semestre

Bibliografia

Amado, J. (2014). Manual de investigação qualitativa em educação. Imprensa da Universidade de Coimbra.\nBodgan, R. C., & Bilken, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto Editora.\nGuerra, I. (2006). Fundamentos e processos de uma sociologia de acção. Principia.\nHernandez, F. (2008). La investigación basada en las artes. Educación Siglo XXI, 26, 85-118.\nPires, A., Gomes, E., & Gonçalves, T. (2017). Teorizando espaços entre arte e educação: Génese e desenvolvimento do projeto de investigação. In Assis et al. (orgs.), Ensaios entre arte e educação (pp. 49-67). Fundação Calouste Gulbenkian.\nSilva, A. S., & Pinto, J. M. (Eds.) (2014). Metodologia das ciências sociais (16.ª ed.). Afrontamento. \nSilva, M. I. L. (1996). Práticas educativas e construção de saberes. Metodologias de Investigação-Acção. Instituto de Inovação Educacional.\nSociedade Portuguesa de Ciências da Educação (2014). Instrumento de regulação ético-deontológica. Carta Ética. SPCE. \nStake, R. E. (2016). A arte da investigação com estudos de caso. Fundação Calouste Gulbenkian.\nTuckman, B. W. (2000). Manual de investigação em educação. Fundação Calouste Gulbenkian