Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Analisar as razões subjacentes à mudança nos processos de governação e regulação da educação nas sociedades contemporâneas; - Refletir sobre o papel da avaliação institucional na tomada da decisão e na melhoria da qualidade em educação; - Equacionar a problemática da avaliação no quadro do desenvolvimento organizacional; - Analisar o modelo atual de avaliação externa das escolas básicas e secundárias; - Compreender a interdependência entre a autoavaliação e a avaliação externa das escolas; - Analisar práticas de autoavaliação no quadro dos ciclos de melhoria; - Desenvolver competências no domínio da avaliação interna das escolas.

Métodos de Ensino

O trabalho a realizar no âmbito desta UC adota uma abordagem de aprendizagem ativa, envolvendo os/as estudantes em situações que visam o desenvolvimento e aprofundamento de conhecimentos relacionados com os conteúdos acima indicados. Para além da exposição interativa e do questionamento, que visam a discussão conceitos-chave associados à avaliação de escolas (institucional), esta UC privilegia a aprendizagem colaborativa, envolvendo os/as estudantes em trabalhos de grupo, seguida de uma discussão coletiva sobre o trabalho realizado. A prática pedagógica de aprendizagem colaborativa será essencial para promover a troca de ideias, enriquecer a reflexão crítica sobre os temas e permitir o desenvolvimento de soluções colaborativas. Recorrendo a uma metodologia de aula invertida, as sessões são organizadas partindo da análise orientada de documentos de natureza diversa (p.e., textos científicos e técnicos de natureza variada, documentos oficiais sobre a avaliação de escolas) que permitam discutir temas associados aos conteúdos programáticos propostos. A prática do Inquiry-Based Learning (IBL) será utilizada para explorar problemas reais e cenários concretos relacionados com a avaliação das escolas, incentivando os/as estudantes a formular perguntas e a refletir criticamente sobre as práticas avaliativas no contexto organizacional. Perspetiva-se que discussões baseadas em problemas reais promovam uma análise mais aprofundada e contextualizada dos processos de avaliação de escolas e contribuam para a compreensão da relação entre esta avaliação e a melhoria dos processos e dos resultados educativos. As aulas presenciais assumem, assim, na sua generalidade, características de tipologia teórico-prática, havendo lugar para a organização de um seminário na avaliação interna e autoavaliação com participação de um orador externo que partilhe as suas experiências neste âmbito. Algumas sessões são realizadas em modo de ensino à distância (E@D), tanto de forma síncrona como assíncrona. As sessões assíncronas articulam-se com as sessões presenciais, seguindo o modelo de sala de aula invertida. O apoio tutorial é prestado à distância (através da plataforma de comunicação zoom ou Teams), em sessões síncronas, envolvendo a orientação e organização do trabalho a realizar, bem como o esclarecimento de dúvidas associadas á elaboração dos produtos solicitados no âmbito desta UC. Para permitir o contacto com ferramentas diferentes que proporcionam o trabalho colaborativo e facilitam/proporcionam o feedback do trabalho que vai sendo realizado, ao longo da UC será usada a plataforma Moodle.

Estágio(s)

Não

Programa

Regulação da Educação e Avaliação

Avaliação das escolas e melhoria da qualidade da educação

Desenvolvimento organizacional e escolas aprendentes

Modelos de Avaliação Externa das Escolas

Avaliação Externa, Acompanhamento, Avaliação Interna e Autoavaliação

Demonstração de conteúdos

Com esta UC, pretende-se que os/as estudantes compreendam o papel da avaliação na regulação da educação, em particular o da avaliação das escolas, num contexto de reconfiguração do papel do Estado através de políticas educativas que participam num processo de multirregulação, tais como descentralização, autonomia das escolas, e privatização. Entende-se ainda que devem compreender a relação entre a avaliação das escolas (institucional) e a melhoria dos processos e dos resultados educativos, bem como saber conceber os processos de monitorização, avaliação interna e autoavaliação enquanto processos coletivos de aprendizagem organizacional, percebendo o grau de reflexividade associado a esses processos e dispositivos. É também essencial que adquiram competências que lhes permitam desenvolver dispositivos de autoavaliação das escolas. Os conteúdos a abordar permitem a apropriação contextualizada destes objetivos.

Demonstração da metodologia

Esta UC visa integrar de forma contínua as práticas pedagógicas com os objetivos de aprendizagem, promovendo uma abordagem ativa, colaborativa e reflexiva. As metodologias adotadas asseguram que os/as estudantes adquiram tanto conhecimento teórico quanto competências práticas essenciais para enfrentar os desafios da avaliação educacional no contexto atual. A UC organiza-se em torno da análise e discussão de documentos com o propósito de que os/as os/as estudantes compreendam as mudanças nos processos de governação e regulação da educação nas sociedades contemporâneas, refletindo sobre as razões subjacentes a essas transformações. Além disso, os/as estudantes são incentivados a discutir a avaliação no contexto do desenvolvimento organizacional, analisar o modelo atual de avaliação externa das escolas básicas e secundárias e compreender a interdependência entre a autoavaliação e a avaliação externa. Com vista à promoção de uma compreensão sobre práticas de autoavaliação dentro dos ciclos de melhoria e o desenvolvimento de competências sobre a avaliação interna das escolas, são proporcionados momentos de reflexão sobre situações reais desenvolvidos em pequenos grupos e em grupo turma. Neste sentido, os/as estudantes são envolvidos/as na análise de relatórios de avaliação externa e de autoavaliação das escolas.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Costa, E., & Almeida, M. (2020). Autonomia e autoavaliação da escola: análise de processos de regulação-Linha de pesquisa/UIDEF" Forças de mudança em educação". UL/IE.

Pacheco, J. A., Seabra, F., & Morgado, J. C. (2014). Avaliação Externa: para a referencialização de um quadro teórico sobre o impacto e efeitos nas escolas do ensino não superior: Quadro teórico/conceptual, 15-55.

Fialho, I., Saragoça, J., Gomes, S., Silvestre, M. J., & Correia, A. P. (2023). Avaliação Ext.das Escolas. Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção. Húmus.

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. (2014). Evaluation Theory, Models & Applications. San Jossey-Bass.

Tristão, E. (2014). A autoavaliação das escolas como instrumento da avaliação externa. Um estudo extensivo para caracterização das práticas implementadas. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 14.

Tristão, E. (2016). A autoavaliação como instrumento das políticas de avaliação externa das escolas (Tese de Doutoramento, UL).