Conhecimentos de Base Recomendados

-

Objetivos

1. Conhecer as diferentes abordagens da liderança em contextos organizacionais e, em particular, no contexto das organizações educativas.
2. Compreender a emergência de novas conceções de liderança e analisar a sua importância no domínio da liderança educacional
3. Discutir e analisar criticamente o papel do líder na gestão das equipas
4. Identificar e analisar os vários níveis e papéis de liderança no atual modelo de gestão e administração de escolas
5. Analisar a influência da liderança na promoção de políticas de desenvolvimento profissional, melhoria e inovação na escola
6. Capacitar para processos de trabalho que envolvem trabalho colaborativo, negociação e decisões coletivas em relação com a missão e projetos da escola
7. Debater e problematizar os modelos e modos de gestão administração escolar instituídos

Métodos de Ensino

Na tipologia de horas teórico-práticas, as metodologias organizam-se em torno de momentos de exposição interativa por parte do/da docente, de dinâmicas de reflexão e discussão por parte dos/das estudantes e de procura ativa de informação sobre os temas em análise. Pretende-se promover aulas dinâmicas e valorizar a interação entre docentes e estudantes, através de processos de construção de conhecimento e a iniciativa dos/das estudantes com propostas de recursos que contribuam para o desenvolvimento e aquisição das competências previstas no programa e em consonância com o Modelo Pedagógico da ESE/IPS_2023. Considera-se a participação no processo de aprendizagem, na medida em que é valorizada a intervenção ativa, pertinente e assertiva, é igualmente indispensável a realização das várias atividades durante as aulas que concorrem para o enriquecimento das aprendizagens a desenvolver e das competências a adquirir. As atividades consideradas nas aulas presenciais serão um estímulo à aprendizagem significativa na medida em que colocarão os estudantes na “realização de uma tarefa prática, da resolução de um problema, de uma atividade social ou de um pensamento reflexivo” (Modelo Pedagógico da ESE, 2023, p.18) tenho em conta os temas da UC. Usar-se-á tarefas de simulação de situações de liderança intermédia e de gestão positiva de conflitos, de planeamento curricular em equipa, de gestão de reuniões de pais/famílias, etc. Será também proporcionada a leitura e análise de textos que permitem situar e ampliar o conhecimento sobre estas situações para além da mera experiência ou casuística individual, proporcionado a reflexão necessária para um agir futuro mais informado. As horas de seminário serão organizadas na lógica da aprendizagem com os especialistas (modelo pedagógico da ESE 2023), na medida em que serão convidados profissionais que ocupam cargos na gestão e/ou na gestão intermédia. A partir desses seminários e das questões aí lançadas é que os estudantes constroem a sua proposta de trabalho que poderá ser um aprofundamento da informação recolhida, criando uma entrevista ou um estudo de caso através da recolha de documentos e/ou testemunhos que analisem questões de articulação (por exemplo, a criação de critérios de avaliação, a análise de um plano de inovação, a elaboração do plano anual de escola, a proposta de visitas de estudo, etc). Atendendo à dimensão da UC haverá apenas um trabalho desenvolvido a pares, continuamente elaborado e acompanhado. A sessão tutorial assíncrona destina-se à leitura de textos de natureza académica em relação com às temáticas/problemáticas que as/os estudantes queiram abordar nos respetivos trabalhos.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Conceito(s) de Liderança
2. Abordagens e teorias da liderança: modelos clássicos e novos modelos emergentes
3. Modelos e tipos de liderança em contextos educativos
4. Liderança, cultura colaborativa e gestão de equipas em contexto escolar.
5. Estruturas e papéis no seio das organizações educativas - as lideranças intermédias e o docente como líder
6. As relações entre a liderança, Comunidades de Aprendizagem e Culturas de Desenvolvimento profissional

Demonstração de conteúdos

A UC propõe aos estudantes que conheçam e consigam problematizar as diferentes abordagens da liderança e as situem no contexto da gestão e administração de escolas. É importante uma análise crítica, alicerçando-a teoricamente, assim como na diversidade das experiências e vivências dos estudantes (objetivos 1,2,3 e 4 em relação com os conteúdos 1, 2 e 3). O mapeamento de lugares, espaços e níveis de liderança na organização escolar, permitirá evidenciar competências que se constroem e aprendem para influenciar positivamente a consecução de determinados objetivos e o papel da partilha e do trabalho colaborativo para os alcançar. Há ainda a considerar os fatores relacionais na construção coletiva, bem como dos constrangimentos, tensões e conflitos inerentes à decisão e ação estratégica (objetivos 4, 5 6 e 7 articulam com os conteúdos 4, 5 e 6). Há assim um todo articulado para capacitar os estudantes a intervir humana, consciente e criticamente nos processos de liderança.

Demonstração da metodologia

As metodologias propostas, assim como a avaliação partem de um princípio de aprendizagem progressiva em que o estudante ao longo da Unidade Curricular vai formulando o seu trabalho, obtém feedback do coletivo e do/s docentes sobre o mesmo e melhora-o. O trabalho a realizar é uma proposta de articulação entre o que decorre da análise de uma prática de docência existente no terreno e que implica liderança e cooperação na organização do currículo e das aprendizagens e a reflexão que sobre essas temáticas é proporcionada pelos construtos teóricos orientados pela análise e pela investigação. Esta proposta de vai e vem entre a prática e a teoria proporciona a articulação necessária para a compreensão dos objetivos e conteúdos propostos e para situar o futuro exercício docente no seio da organização coletiva que é a escola e da ligação entre os profissionais e diferentes níveis de ensino.

Docente(s) responsável(eis)

-

Bibliografia

Bolívar, A. (2014). Building School Capacity: Shared Leadership and Professional Learning Communities. A Research Proposal. International Journal of Educational Leadership and Management, 2 (2).

Caixeiro, C. A., Verdasca, J. & Estêvão, C. V. (2018). Liderança e cultura organizacional: O impacto da liderança do diretor na(s) cultura(s) organizacional(ais) escolar(es). In Grave-Resendes, Lídia; Bastos, Glória; Oliveira, Isolina, coord. - Lideranças e inovação em contextos educativos. Lisboa: Universidade Aberta.

Costa, E. (2017). Processos de liderança pedagógica e reconfiguração e reconfiguração organizacional - o desafio ao diretor. Alargamento da Escolaridade Obrigatória: Contextos e Desafios. CNE

Fullan, Michael (2016). “The meaning of educational change” in Michael Fullan, The new meaning of educational change, 39-53, Routledge. De Nobile, J. (2017). Towards a theoretical model of middle leadership in schools.. School Leadership & Management, 38(4), 395-416.