História
-
Conhecimentos de Base Recomendados
-
-
Objetivos
A História contribui para o desenvolvimento do espírito crítico, como uma forma de pensar o passado para melhor intervir no presente.
Ensinada sob diversas perspetivas, promove a não-aceitação acrítica de manipulações e moralismos. Questiona a tradicional
aprendizagem superficial, que privilegia a memória e as aprendizagens sem significado, potenciando a investigação e a utilização de
documentos oficiais sobretudo dos últimos 50 anos, ampliando a conceção que dela têm as/os futuras/os licenciadas/os em Educação
Básica. Por tais razões, os objetivos desta UC são: identificar e refletir sobre formas de construção perspetivas interpretativas; mobilizar
conhecimentos numa perspetiva crítica; identificar formas projeção do passado no presente; interpretar e questionar fontes de informação
de acordo com as regras da investigação histórica; apresentar, em diversos suportes, os saberes adquiridos; utilizar a terminologia própria
da área; desenvolver capacidade argumentativa. -
Métodos de Ensino
O trabalho nesta UC assume sempre uma perspetiva de aprendizagem ativa, ao envolver as/os estudantes, individualmente ou em grupo,
em situações de aprofundamento de conhecimentos, valores e atitudes. Privilegiam-se abordagens baseadas no desenvolvimento de
tarefas desafiadoras (Task Based Learning). Os processos de trabalho: resolução de tarefas, elaboração de relatórios; leitura, discussão e
análise de artigos/textos científicos, investigação e produção de sínteses sobre temas “a partir de baixo”, recurso a tecnologias e outros
recursos educativos digitais (plataformas, PowerPoint, pitch e arquivos digitais).
São realizadas sessões na modalidade de ensino a distância (E@D), modo síncrono e assíncrono. No primeiro, em grupos de 2/4
elementos, é feita pesquisa sobre um determinado tema e a resolução de tarefas desafiadoras (ex: realização de visita estudo autónoma).
Posteriormente, nessas sessões e, também nas presenciais, os vários grupos apresentam as suas conclusões disponibilizando todos
materiais usados e uma súmula final, por escrito, a cada grupo. Nas sessões assíncronas, disponibilizam-se recursos e guiões de apoio às
tarefas a realizar (orientação e memória descritiva, webinars) assim como o visionamento de conferências (TEDTalk, programas
televisivos, conferências, encontros). O acompanhamento tutorial é feito através da orientação e organização do estudo sobre as várias
temáticas e sobre os vários trabalhos.
Utilizam-se métodos e recurso diferentes quer pela diversidade de pontos de vista quer pelo facto de não existirem formas únicas de
abordagem a um mesmo tema. As intervenções a cargo da docente, sempre na forma de exposição interativa, exigem a participação e a
preparação prévia das/os estudantes. As visitas de estudo e as análises de documentários históricos, sobre temas específicos dos
conteúdos teóricos, são sempre feitas na perspetiva de estudo de caso. Estes trabalhos desenvolvem conhecimentos relativos às
temáticas abordadas e competências transversais (trabalho colaborativo, competências tecnológicas, espírito crítico) assim como o
questionamento permanente sobre tipos de aprendizagem. -
Estágio(s)
Não
-
Programa
Organizados em torno de dois grandes eixos - conhecer o passado para intervir no presente e “a partir de baixo” (Hobsbawm, 2002):
Questões relativas ao estudo da História (evolução do sistema educativo; evolução ensino da História; diversidade das fontes e dos pontos
de vista na (re)construção e interpretação de narrativas históricas; fontes e historiografia do ensino; investigação na área, questionamento
e intervenção cívica)
História de Portugal – Das origens remotas à atualidade: diversas periodizações e evolução sincrónica e diacrónica (séc. IV-XXI);
identificação da evolução política, económica, geográfica, social, cultural e religiosa (séc. IV-XVIII); identificação da evolução política,
económica, geográfica, social, cultural e religiosa (séc. XIX-XXI); regimes e sistemas (séc. IV-XXI). Questões contemporâneas e desafios
na contemporaneidade. -
Demonstração de conteúdos
Com esta UC dá-se cumprimento às determinações que, para a área, estão identificadas nos documentos oficiais (LBSE, 1986). Na
abordagem aos conteúdos de História de Portugal assume-se que as/os estudantes os dominam embora, quase sempre sob uma
perspetiva dita tradicional, que aqui se questiona, refletindo sobre critérios de construção e legitimação (Barca, 2007). Proporciona-se o
contacto com outras formas de leitura do passado - “a partir de baixo” - para compreender e intervir no presente. Privilegiam-se as
abordagens que, partindo sempre de investigação clássica e contemporânea atualizada, sobre qualquer uma das épocas ou temas em
causa, permitem formar educadores e professores conscientes, atentos/as à “evolução do pensamento histórico e da produção
historiográfica” (Proenc?a, 1992), que pensam historicamente e valorizam a diversidade, numa “atitude crítica e atuante, de inovação e
investigação” (LBSE, 1986) assim como de intervenção cívica constante. -
Demonstração da metodologia
A apresentação sistematizada de dados teóricos sobre os temas em discussão obriga à realização de sessões de leitura, discussão e
análise de textos e outros documentos que permitam identificar e reflectir sobre as ideias pedagógicas, os atores educativos e as práticas
escolares.
A observação e análise de documentos diversos permite que as/os estudantes tomem contacto com documentos originais ou sínteses
históricas que evidenciem e aprofundem as problemáticas em discussão.
O trabalho de investigação permite a aplicação dos saberes adquiridos e a produção de sínteses originais.
O Relatório sobre a visita de estudo a realizar permite, ainda, a sistematização de conteúdos teóricos veiculados pela mesma.
Para cada uma das atividades previstas existem fichas de orientação que, previamente, são disponibilizadas às/os estudantes.
As sessões práticas são preenchidas com discussões teóricas, realização dos trabalhos, individuais ou em grupo. -
Docente(s) responsável(eis)
-
-
Bibliografia
Carvalho, C. C. F. (2012). Visitas de Estudo Virtuais: contributos para uma outra aprendizagem da História na era da sociedade da
informação. Relatório de 2o Ciclo de Estudos em Ensino de História e de Geografia no 3°ciclo do ensino básico e no ensino secundário
Universidade do Porto. Orientador Luís Grosso Correia.
Fiolhais, C. et al (Dir.) (2020). História Global de Portugal. Temas e Debates
Martins, L. A. (2015). História não oficial de Portugal. Esfera dos Livros.
Mattoso, J. (1994). História de Portugal. Temas & Debates.
Monteiro, B. (2022). Este país não existe: Textos contra ideias-feitas. Outro Modo
Peralta, E. (2017). Lisboa e a memória do império: Património, Museus e espaço público. Outro Modo.
Proença, M. C. (2021). Uma História concisa de Portugal. Temas & Debates.
Rosas, F. (2018). História a História - África. RTP Play. https://www.rtp.pt/programa/tv/p34875
Rosas, F. (2018). História a História. RTP Play. https://www.rtp.pt/programa/tv/p31317
Detalhes do curso
-
Código
01103648
-
Modo de Ensino
PRESENCIAL
-
ECTS
5.0
-
Duração
Semestral
-
Horas
15h Orientação Tutorial
10h Seminário
5h Teóricas
20h Teórico-Práticas
10h Trabalho de Campo
Conteúdo atualizado em 09/03/2025 23:15
Subscrever a Newsletter do IPS
Subscreva a nossa newsletter e fique a par das últimas novidades, eventos e oportunidades do Politécnico de Setúbal.
CONTACTOS
Campus de Setúbal
Serviços Centrais
Campus do IPS, Estefanilha
2910-765 Setúbal, Portugal
t. +351 265 548 820
e. info@ips.pt
Assuntos Académicos: suporte.ips.pt
Ver no Mapa
Campus do Barreiro
Escola Superior de Tecnologia do Barreiro
Rua Américo da Silva Marinho
2839-001 Lavradio, Portugal
t. +351 212 064 660
e. info@estbarreiro.ips.pt
Assuntos Académicos: suporte.ips.pt
Ver no Mapa
© 2025 Instituto Politécnico de Setúbal. Todos os direitos reservados.
Subscrever a Newsletter do IPS
Subscreva a nossa newsletter e fique a par das últimas novidades, eventos e oportunidades do Politécnico de Setúbal.