Didática da Matemática no 2.º ciclo
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Conhecimentos de Base Recomendados
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Objetivos
No final desta unidade curricular, os/as estudantes serão capazes de:
Conhecer instrumentos conceptuais fundamentais da didática da Matemática no 2.º Ciclo, tendo em vista o processo de ensino e
aprendizagem neste ciclo de ensino;
Desenvolver a capacidade de análise da prática profissional do professor e promover a reflexão em torno de questões inerentes a essa
prática, nomeadamente no que diz respeito às situações de ensino e aprendizagem da Matemática no 2.º Ciclo do ensino básico;
Desenvolver a autonomia e a capacidade de trabalhar em cooperação e estimular os futuros professores a assumir, na sua futura prática
profissional, uma perspetiva de formação e desenvolvimento permanentes. -
Métodos de Ensino
As metodologias específicas da UC articulam-se com os princípios definidos no Modelo Pedagógico da ESE/IPS_2023, que inclui as
Linhas orientadoras (LOEC) do IPS, nomeadamente, na valorização das competências transversais.
O trabalho a desenvolver no âmbito desta UC assume uma perspetiva de aprendizagem ativa, sendo os/as estudantes, individualmente ou
em grupo, envolvidos/as em situações que procuram o aprofundamento de conhecimentos relacionados com os temas indicados, o
desenvolvimento do seu pensamento crítico, criatividade e inovação. Em particular, procura-se o aprofundamento do conhecimento
didático relacionado com os temas e tópicos do programa do 2.º ciclo do ensino básico. As atividades a realizar incluem: a discussão de
textos didáticos, a análise de documentos e a exploração e análise das potencialidades de tarefas, de materiais manipuláveis e de
tecnologias digitais, nomeadamente recursos educativos digitais (RED), tais como plataformas ou ferramentas interativas. As
aprendizagens efetuadas são mobilizadas na planificação de tarefas e formas de as explorar.
As sessões que são realizadas na modalidade de ensino a distância (E@D), de modo síncrono e assíncrono, alternadamente, privilegiam
o modelo de sala de aula invertida. As sessões E@D, em modo assíncrono, têm como finalidade desencadear o estudo e a discussão
sobre temas didáticos a partir quer do visionamento de aulas gravadas em vídeo, nas quais o docente explica conceitos-chave e os
exemplifica, quer da leitura de textos de educação matemática ou documentos curriculares. Estes recursos podem ser acedidos pelo/a
estudante de acordo com o seu ritmo de aprendizagem, espaço e tempo.
As sessões realizadas em E@D, em modo síncrono, têm como objetivo a realização, em pequenos grupos (em salas simultâneas ou
breakrooms), de discussões sobre um determinado tema que foi alvo de análise pelos/as estudantes de forma assíncrona.
O acompanhamento tutorial consiste na orientação e organização do estudo sobre as várias temáticas e também no esclarecimento de
dúvidas decorrentes do estudo, sendo feito a distância, em sessões síncronas. -
Estágio(s)
Não
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Programa
Ensino e aprendizagem numérica, algébrica, geométrica, de organização e tratamento de dados e de capacidades matemáticas
transversais no 2.º ciclo, em particular, operações com números racionais nas diferentes representações, propriedades das figuras planas
e no espaço, isometrias, diferentes grandezas e processos de medição, pensamento algébrico e representação e análise de dados:
Conceitos e noções matemáticas que suportam a evolução da aprendizagem de cada aluno; marcos fundamentais de evolução; ensino da
matemática a partir do que cada aluno sabe e é capaz de fazer;
Tarefas matemáticas promotoras de aprendizagem: tipos, natureza, articulação e potencialidades;
Materiais curriculares e não curriculares que o professor pode usar e/ou adaptar para apoiar a diferenciação pedagógica na sala de aula;
Tecnologias digitais na aula do 2.º ciclo: intencionalidade, organização e adequação. -
Demonstração de conteúdos
Esta UC tem como objetivo fundamental apoiar a construção do conhecimento didático do futuro professor de Matemática do 2.º Ciclo.
Centra-se nos temas didáticos associados aos temas e tópicos matemáticos das Aprendizagens Essenciais da Matemática deste ciclo, na
sequência dos já abordados no 1.º ciclo. Associados à aprendizagem desses temas e tópicos matemáticos identificam-se marcos da sua
evolução, analisam-se documentos e materiais curriculares – tarefas, materiais manipuláveis e tecnologias digitais (jogos digitais, applets e
software educacional específico) – que podem suportar a aprendizagem dos alunos e discutem-se estratégias de diferenciação pedagógica
em matemática. -
Demonstração da metodologia
As aprendizagens esperadas nesta UC situam-se a quatro níveis: usar adequadamente as atuais orientações curriculares para ensino da
Matemática no 2.º ciclo; mobilizar ideias e conceitos de didática da Matemática fundamentais para delinear contextos significativos para a
aprendizagem da Matemática no 2.º ciclo; apresentar uma atitude crítica e fundamentada na análise de textos e episódios trabalhados na
UC e usar criteriosa e criticamente os conhecimentos adquiridos. Assim, as atividades a desenvolver no âmbito desta UC incluirão:
discussão de artigos focados no ensino e na aprendizagem da Matemática nos 5.º e 6.º anos; exploração e análise da intencionalidade de
tarefas matemáticas; exploração e análise da adequação de materiais manipuláveis; exploração de applets e software educacional
específico. Para além da análise das tarefas matemáticas, os/as estudantes serão envolvidos na sua adaptação e na construção de
indicações sobre o modo de as explorar, que reflitam as orientações curriculares oficiais para os 5.º e 6.º anos de escolaridade e que
permitam aprendizagens diferenciadas em matemática. -
Docente(s) responsável(eis)
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Bibliografia
Breda, A., Serrazina, L., Menezes, L., Oliveira, P., & Sousa, H. (2011). Geometria e medida no ensino básico. DGIDC.
Canavarro, A. P., Mestre, C., Gomes, D., Santos, E., Santos, L., Brunheira, L., Vicente, M., Gouveia, M. J., Correia, P., Marques, P., &
Espadeiro, G. (2021). Aprendizagens Essenciais de Matemática no Ensino Básico. DGE.
Martins, G., & Ponte, J. (2011). Organização e tratamento de dados. DGIDC.
NCTM (2017). Princípios para a ação: assegurar a todos o sucesso em matemática. APM.
Ponte, J., Branco, N., & Matos, A. (2009). Álgebra no ensino básico. DGIDC.
Van Galen, F., et al. (2008). Fractions, percentages, decimals, and proportions. Sense Publishers.
Santos, E., Brunheira, L., Martins, I., Serra, S., & Martins, C. (2022). AE em Matemática para o Ensino Básico. Coletânea de tarefas. 5.º
ano. DGE.
Santos, E., Brunheira, L., Martins, I., & Serra, S. (2023). AE em Matemática para o EB. Coletânea de tarefas. 6.º ano. DGE.
Recursos em https://aem.dge.mec.pt/pt/recursos
Detalhes do curso
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Código
02102761
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Modo de Ensino
PRESENCIAL
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ECTS
3.0
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Duração
Semestral
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Horas
9h Orientação Tutorial
2h Seminário
25h Teórico-Práticas
Conteúdo atualizado em 09/03/2025 23:15
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